Exploration DES PARTS BLESSEES ET DES PARTS RESSOURCES  A TRAVERS LE CORPS ET LA CREATIVITE (visio ET présentiel)

Descriptif de la formation :

Les parts blessées et les parts ressources sont des aspects distincts de notre personnalité, chacun possédant ses propres émotions, pensées, comportements et souvenirs. Nés de nos interactions avec l’environnement, ils se développent pour résoudre des problèmes ou des conflits spécifiques. Comprendre et travailler avec ces états permet de naviguer efficacement à travers les dynamiques émotionnelles complexes, notamment celles issues de traumatismes. En identifiant et en intégrant ces différentes parts de soi, il est possible de favoriser une guérison profonde et une meilleure régulation émotionnelle.

La formation aborde l’identification des parts blessées chez les individus, ainsi que l’importance de les reconnaître pour favoriser une compréhension des dynamiques traumatiques sous l’angle des compétences et des ressources profondes des personnes accompagnées. Des techniques pratiques, telles que la visualisation, le cahier créatif et des outils projectifs, sont enseignées pour renforcer les ressources de l’adulte et créer un lien avec les parties blessées. Nous explorons également le rôle des assistants imaginaires, de la reconnaissance du moi adulte et de l’observateur intérieur dans le processus thérapeutique. Enfin, nous discutons de l’importance des outils de ressources et de stabilisation dans la gestion des états du moi.
Cette formation offre aux participants une compréhension approfondie des états du moi et de leur impact dans les contextes traumatiques. Elle leur fournit des outils pratiques pour identifier et travailler avec les parties blessées chez les individus, tout en renforçant les ressources de l’adulte pour une meilleure régulation émotionnelle. En encourageant l’intégration de ces enseignements dans leur pratique professionnelle, la formation vise à améliorer l’efficacité des interventions thérapeutiques et à soutenir le bien-être des individus traumatisés en s’appuyant sur les postulats de l’approche centrée compétences/solutions (de d’Insoo Kim Berg et de Steve de Shazer) et de la Psychothérapie Sensorimotrice.

Pré-requis :

Avoir suivi la formation « psychotraumatologie centrée compétences module 1″ ou  » le journal créatif au service de la psychotraumatologie centrée compétences module 1″. Si vous avez suivi un autre cursus de formation autour des outils de stabilisation, veuillez consulter le questionnaire d’auto-évaluation et nous contacter. 

Personnes concernées :

Tout professionnel dans le domaine du soin, de l’accompagnement, avec une sensibilité à l’intégration d’outils créatifs dans sa pratique. Par exemple, psychologues, psychothérapeutes, médecins, soignants, travailleurs sociaux, éducateurs, art-thérapeutes, psycho-praticiens, animateurs d’atelier d’expression créative, coachs…

Objectifs :

• Comprendre le rôle des parts blessées et ressources grâce à la psychotraumatologie centrée compétences et sensorimotrice.
• Repérer la phase de traitement des états du moi à travers la théorie de Pierre Janet.
• Incorporer les techniques hypno-imaginatives et créatives avec l’identification des parts blessées et ressources par la régulation émotionnelle et sensorielle.

Contenus :

JOUR 1 : Identification des Parts Blessées et Renforcement des Ressources

• Retour sur les notions clés de l’approche centrée compétences dans l’accompagnement du trauma

• Exploration approfondie de l’identification des parts blessées (phases d’évaluation, attitudes, émotions…)
• Compréhension de l’impact de la reconnaissance des parts blessées sur la régulation émotionnelle.
• Discussion sur l’utilité de repérer les parts blessées pour favoriser une compréhension profonde des dynamiques traumatiques.
• Pratique d’exercices pour renforcer les ressources de l’adulte et créer un lien avec les parties blessées. (Visualisation / cahier créatif / outil projectif)

JOUR 2 : Assistant Imaginaire, Reconnaissance du moi adulte et Observateur Intérieur

• Exploration du rôle des assistants imaginaires dans la sécurité émotionnelle des parties blessées.
• Discussion sur la manière dont la reconnaissance du moi adulte et du thérapeute contribue à apaiser les symptômes actuels liés aux parties blessées. (Introject, critique intérieur)
• Réflexion sur l’importance de l’observateur intérieur dans la distanciation et la transformation des expériences traumatiques.
• Exercices pratiques pour intégrer ces concepts dans la pratique professionnelle.

JOUR 3 : Outils de Ressources et Stabilisation

• Clarification de l’utilité de développer des outils de ressources pour les parties blessées.
• Discussion sur la façon dont les parties peuvent s’entraider et contribuer à la stabilité émotionnelle de l’adulte.
• Exploration des mécanismes d’auto-apaisement et de sécurité des parties par l’adulte.
• Exercices pratiques pour renforcer les outils de stabilisation et leur utilité dans la gestion des états du moi.

• Identifier les limites professionnelles et les cadres spécifiques à chaque profession.

Méthodes pédagogiques

• Contenus théoriques
• Création d’un cadre/espace sécurisant pour s’exprimer de manière créative
• Réflexions en groupe sur l’expérience professionnelle des participants
• Pédagogie active : le participant est au cœur et acteur de sa formation. Il est invité à expérimenter les outils pratiques afin de mieux se les approprier.
• Une liste de matériel vous sera transmise par mail 10-15 jours avant la formation.

Évaluations :

Le processus d’évaluation de nos formations se fait de manière suivante :
• Lors des formations, des points réguliers sont faits avec les participants :
o   Sur leur retour d’expérience par rapport aux exercices pratiques exercés
o   Sur l’adéquation du contenu abordé par rapport à leur pratique professionnelle
o   Concernant leurs besoins spécifiques en rapport avec les thèmes abordés

• A la fin de chaque formation, une évaluation écrite « à chaud » est conduite via une grille d’évaluation spécifique reprenant :
o   Le vécu du processus de la formation, la dynamique de groupe
o   Les points théoriques abordés
o   La mise en pratique des pistes cliniques élaborées.

• Deux à quatre mois après la formation, une évaluation écrite « à froid » est conduite via une grille d’évaluation spécifique se centrant :
o   Sur les contenus de la formation qui ont été retenus
o   Sur la mise en pratique et l’intégration des pistes cliniques élaborées
o   Sur la modification des pratiques à l’issue de l’expérimentation des outils concrets abordés et exercés pendant la formation.